Tomar protesta la presidenta de la asociación Mujeres de Avanzada, capitulo Puebla

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“Me comprometo a impulsar el fortalecimiento del liderazgo femenil y con ello lograr abrir camino a más mujeres”: Blanca Jiménez

 

 

Puebla, Pue.- “Una mujer empoderada desarrolla poder sobre sí misma para conquistar la independencia y su soberanía plena. Una mujer empoderada mejora su calidad de vida día tras día utilizando todas sus herramientas y recursos personales, como la autoconfianza; el reconocimiento de su libertad de expresión y de elección; su “poderío”; el poder sobre su cuerpo, de su sexualidad y la voluntad”, así lo aseguró, Blanca Jiménez Castillo.

Esto al tomar protesta como presidenta de la asociación, Mujeres de Avanzada, capitulo Puebla, en la cual se fortalece el trabajo que enfrentan las mujeres en pro del ejercicio pleno del derecho a la igualdad y la equidad, para reflejar la pluralidad de ideologías, basada en principios constitucionales, así como para enaltecer la libertad de las mujeres, garantizando el diálogo y el trabajo en favor del género y sus derechos.

Durante su discurso Jiménez Castillo, señaló que la igualdad de género no solo es un derecho humano fundamental, sino que es uno de los fundamentos esenciales para construir un mundo pacífico, próspero y sostenible, donde todavía existen muchas dificultades donde las leyes y las normas sociales discriminatorias continúan siendo generalizadas, las mujeres siguen estando infrarrepresentadas a todos los niveles de liderazgo político.

La ahora presidenta, mencionó que los efectos de la pandemia por Covid-19, podrían revertir los escasos logros que se han alcanzado en materia de igualdad de género y derechos de las mujeres, puesto que el rebrote de coronavirus agrava las desigualdades existentes para las mujeres y niñas, desde la salud y la economía, hasta la seguridad y la protección social.

Lamentó que, en la entidad poblana la agresión contra las mujeres incrementó de manera considerable, ya que, del 1 de enero al 23 de noviembre de este año, en el estado de Puebla se registraron 57 muertes de mujeres con características de feminicidio; mientras, la Fiscalía General del Estado (FGE), confirmó 41 muertes por razones de género en este año, por lo que, la entidad ocupa el quinto lugar nacional con más casos de feminicidios registrados en este 2020

En este sentido, afirmó que las denuncias presentadas por mujeres, sólo 3% recibe una sentencia firme, lo cual muestra la deficiencia en el acceso a la justicia para las ellas. “Nuestros derechos confrontan una realidad que nos salta a diario con cifras que contradicen su efectividad, la violencia doméstica requiere albergues; las madres trabajadoras, guarderías; las profesionistas, empleos”, acotó.

Reiteró que aún faltan programas para erradicar la violencia contra las mujeres, así como preparación adecuada, así como la elaboración de protocolos para investigar, sancionar a los responsables y evitar su reincidencia.

Blanca Jiménez aseguró, que el trabajo que iniciará en Puebla será el de construir diálogos, que permitan a las poblanas alcanzar, de manera efectiva, la paridad y acceso a la toma de decisiones en condiciones de igualdad.

Asimismo, se comprometió a impulsar el fortalecimiento del liderazgo femenil y con ello lograr abrir camino a las generaciones futuras.

“El día 6 de diciembre haremos una declaratoria para prevenir la violencia política en razón de género, queremos unirnos en una sola voz y unirnos como mujeres, y decir basta a la violencia, de manera pacífica exigimos que los derechos políticos de las mujeres sean reconocidos y respetados haciendo énfasis a que en el 2021 habrá un periodo electoral muy importante y se deberá cumplir con el principio de paridad de género. Nuestra misión es ser un ejemplo en todo el país desde nuestra trinchera de sororidad”, dijo.

Cabe mencionar que a dicho evento estuvieron presentes la vicepresidenta nacional de Mujeres de Avanzada AC; Mirna Hernández Morales, directora general del Centro de Estudios para el Logro de la Igualdad de Género (CELIG) de la Cámara de Diputados; Aurora Aguilar Rodríguez, la diputada federal por Tehuacán, Verónica Sobrado, la presidenta municipal de Aguascalientes; Ma. Teresa Jiménez Esquivel, la diputada local; Mónica Rodríguez de la Della Vecchia, la diputada local, Rocío García Olmedo, la presidenta de la mesa directiva del Consejo Nacional del Partido de la Revolución Democrática (PRD); Roxana Luna Porquillo, así como la presidenta del Comité Municipal de Nueva Alianza, Silvia Argüello de Julián.

Maestros del SNTE – Secc. 51 crean la campaña: “Quédate en casa, pero quédate en clase 2020”

SNTE Secc. 51


San Martín Texmelucan, Pue.- Maestros de la sección sindical 51 lanzaron la convocatoria en la región para donar artículos electrónicos y, posteriormente,entregarlos a los niños de bajos recursos, con el objetivo de que no trunquen sus estudios, tras la nueva modalidad educativa por la Covid-19.

Maestros de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), a través de la maestra, Bárbara Flores, destacó la campaña que han emprendido titulada: “quédate en casa, pero quédate en clase 2020”.


Lo anterior tiene como objetivo recabar equipo electrónico en buen estado, como celulares, tabletas, computadoras de escritorio y portátiles, así como televisores, mismos que serán entregados a los alumnos de la región de San Martín Texmelucan, que tienen mayor carencia.

De acuerdo a la maestra, Bárbara Flores, mencionó que el centro de acopio se encuentra en las oficinas sindicales, ubicadas a un costado de la Escuela Primaria “Vicente Guerrero” de la ciudad de San Martín Texmelucan.


Finalmente, la docente precisó que, tanto maestros y sociedad, pueden hacer la diferencia y con ello permitir que cientos de alumnos de bajos recursos no vean truncados sus sueños de estudiar.

Tlaxcala: docentes del CONALEP gastan más de lo que ganan en educación a distancia

CONALEP


Por lo menos el 50 % de los docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) en Tlaxcala, no cuentan con equipos de cómputo, internet o siquiera un celular inteligente, para impartir sus clases en línea.

Así lo señaló el delegado estatal del Sindicato Nacional de Docentes CONALEP (Sinadoco), Raymundo Florencio Tolamatl Avendaño, al señalar que el sueldo que perciben los profesores de los planteles del subsistema, ubicados en los municipios de Amaxac, Zacualpan y Santa Apolonia Teacalco, son menores al de los agremiados al Sindicato Único de Trabajadores Académicos (Sutac) CONALEP-Tlaxcala.

Indicó que han tenido que invertir más de lo que ganan para realizar sus clases en línea, sin embargo, no podrán costear esta situación todo el semestre, además muchos de los profesores viven en comunidades donde no llega el servicio de internet y otros tienen equipos telefónicos austeros.


“No se está atendiendo al 100 por ciento de estudiantes, en el caso de primer semestre se les atiende por WhatsApp, y a los de tercer y quinto semestre por la plataforma Microsoft Teams, pero es muy pesada y después de instalar el programa se pone lenta la computadora y se pierde la señal de internet”, explicó.

Ante esta problemática, el líder sindical pidió al director general del CONALEP en la entidad, Roberto Núñez Baleón, se les otorgue una canasta básica digital integrada por un equipo de cómputo, un teléfono celular y un apoyo económico para contratar el servicio de internet, para cumplir en tiempo y forma con sus clases, pero hasta el momento no han recibido respuesta.

Aunado a ello, solicitan que la carga horaria entre la plantilla académica sea más equitativa, que se les otorguen prestaciones sociales y se reconozca su antigüedad.


Congreso de Puebla busca que las escuelas eviten sustracción de menores

Comision Educacion

 

La diputada Bárbara Morán subrayó que se han presentado casos en los que estudiantes esperan afuera de las instituciones a sus padres y han sido sustraídos

 

Puebla, Pue.- La Comisión de Educación en el Congreso local exhortó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) instruya a las escuelas pongan en marcha un programa de entrega de los estudiantes exclusivamente a sus padres o tutores para evitar la sustracción de menores, cuando se regresen a las clases presenciales.

La diputada por el Movimiento de Regeneración Nacional (Morena), Bárbara Morán Añorve, señaló que los niños se encuentran en una situación de vulnerabilidad cuando salen de clases y están a la espera de que lleguen a recogerlos.

Subrayó que se han presentado casos en los que por estar afuera de las instituciones educativas esperando los estudiantes han sido privados de su libertad sin que nadie se haya dado cuenta qué persona se los llevó y esto pudo ser evitado

“Pertenecen a uno de los grupos vulnerables que más peligra en las calles, debido que ellos no tienen plena conciencia de las amenazas que pueden encontrar al salir de la escuela, por ello si nos cercioramos que los menores serán entregados a sus padres o tutores al término de clases evitamos los peligros en los que pueden encontrarse”.

Por su parte, el diputado presidente de la comisión, Hugo Alejo Domínguez, refirió que uno de los casos más sonados de sustracción de menores al salir de las escuelas fue la niña “Fátima” ocurrido en la delegación Tláhuac de la Ciudad de México quien después fue hallada muerta.

Explicó que, como parte de este análisis, se considera prudente dirigir un documento al titular de la Secretaría de Educación Pública de Puebla en el que se solicitará que emita una opinión y dar paso a esta iniciativa para no incurrir en omisiones.

Alejo Domínguez, presidente de la Comisión de Educación, consideró oportuno que en las instituciones educativas se aborden los temas relacionados con la educación socioemocional, por lo que resulta pertinente dar seguimiento a las acciones de este programa, aplicado desde noviembre de 2019, y cuya necesidad coincide con este periodo de crisis sanitaria en el que las condiciones son difíciles para todos.

Como parte de la discusión, Olga Lucía Romero Garci-Crespo y Bárbara Morán Añorve, se pronunciaron a favor de dar seguimiento al cuidado de la inteligencia socioemocional, destacando que permitirá prevenir conductas de riesgo y está asociada con el éxito profesional, la salud y la participación social.

Estudiantes del IEDEP campus Texmelucan denuncian maltrato y otras irregularidades

tapia director iedep

Pedro Alonso



San Martín Texmelucan, Pue.- Alumnos del Instituto Digital del Estado de Puebla (IEDEP), dieron a conocer que el nuevo director es grosero y altanero con la comunidad estudiantil, así mismo, un grupo de maestros, fueron dados de baja, principalmente, quienes son originarios de este municipio, para beneficiar a otras personas que no cuentan con el perfil.

De acuerdo al video, donde se muestran a Juan Ignacio Tapia Mejía, nuevo director del IEDEP campus de San Martín Texmelucan, donde publican un par de fotos en las que aparece ingiriendo bebidas embriagantes, destacan que ya están cansados del actuar.

En este sentido, Tapia Mejía, comenzó con una serie de injusticias, groserías e irregularidades”. El cual destallan en un video que circula en redes sociales, y que dicen fue elaborado por los mismos alumnos del IEDEP.

Es una persona, prepotente, descortés, así definen al nuevo coordinador, ya que les están siguiendo pagos para poner se al corriente, y no toma en cuenta la situación económica actual provocada por la pandemia del Coronavirus.


Así mismo, confirmaron que maestros originarios de San Martín Texmelucan, quienes cumplían con los perfiles para ser docentes fueron dados de baja, para imponer nuevos maestros, mismos que no están cumpliendo con lo que se requiere para la docencia.

Agregaron que no sólo hay un maltrato por parte del Director del IEDEP, sino de su personal, administrativo, además de que resaltan que hay alumnos que sin acudir a la institución superior, aparecen en las listas con un buen promedio.

Finalmente exigen que se instale un consejo estudiantil, con el objetivo de “garantizar una dirección institucional incluyente participativa y democrática”.



Ya salió: va la convocatoria para becas de $4,800 bimestrales

BECAS 2


  

-Esto es todo lo que debes saber de la convocatoria de Becas para el Bienestar, que se publicó ese jueves 10 de septiembre.

Si estudias la universidad y necesitas o quieres tramitar una beca, sigue leyendo porque te vamos a contar todo lo que necesitas saber de la convocatoria de Becas para el Bienestar, que se publicó ese jueves 10 de septiembre.

2do Informe de Gobierno
Lo primero que debes saber es que estas becas están dirigidas a alumnos inscritos en instituciones públicas de educación superior, menores de 29 años y con un ingreso estimado mensual menor a la Línea de Pobreza por Ingresos (LPI) o bien que pertenezcan a una de las instituciones con convenio con la Coordinación Nacional.


  

La convocatoria de Becas para el Bienestar detalla que la población indígena o los estudiantes que se encuentran en situación de pobreza o en condiciones de vulnerabilidad tendrán prioridad.

De tiendas a papelerías: ¿dónde aceptan Mi Beca Para Empezar?

También tienes saber que el apoyo será de 4,800 pesos bimestrales, pero en unos párrafos adelante, te contaremos más de eso.

¿Qué requisitos pide la convocatoria de Becas para el Bienestar?
Todos los estudiantes que deseen participar en la convocatoria deben cumplir con los siguientes requisitos:

Estar inscrito en la modalidad escolarizada, en alguna Institución Pública de Educación Superior (IPES) del país.
Es decir, en Universidades Interculturales, Normales Indígenas, Interculturales o Rurales, Universidades para el Bienestar Benito Juárez, en la Universidad de la Salud de la CDMX o en escuelas en localidades y/o municipios indígenas y escuelas en localidades de alta o muy alta marginación.


  

Si eres estudiante de Escuelas Normales Públicas, de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro y de la Universidad Autónoma de Chapingo también puedes participar en la convocatoria de Becas para el Bienestar.

Tener hasta 29 años cumplidos al 31 de diciembre 2020.
Tener un ingreso estimado mensual per cápita menor a la LPI en función del estrato rural/urbano de su localidad de residencia, exceptuando a los estudiantes inscritos en escuelas prioritarias.

No recibir ninguna otra beca o apoyo por parte del Gobierno Federal para el mismo fin.


  

Postularte como aspirante a través del registro de su solicitud de beca en el Sistema Único de Beneficiarios de Educación Superior (SUBES), cuyo sitio web puedes consultar aquí.

Este requisito de la convocatoria de Becas para el Bienestar exceptúa a los estudiantes de las Universidades para el Bienestar Benito Juárez y estudiantes de Instituciones Educativas con las que la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez tenga firmado un convenio, así como las Instituciones que cuenten con situaciones que le impidan realizar el proceso de forma digital.

Plataforma “ZOOM” falla no sólo en México, sino en todo el mundo

Zoom


La plataforma ZOOM sería la más utilizadas por maestros y estudiantes en este regreso a clases en México, sin embargo la plataforma a presentando varios problemas que para que se pueda interactuar a través de ella.

La plataforma ZOOM es una de las más más utilizada para realizar video conferencias, reuniones virtuales y capacitaciones, la cual se ha convertido en una de las preferidas de muchas personas encerradas durante la pandemia.

Muchos maestros en México utilizarían esta plataforma para este regreso a clases sin embargo presento fallas para que los usuarios no pudieron unirse o iniciar sus clases, por lo que en su momento causo estrés.


No solo en México se presentaron este tipo de fallas, sino estas fallas también se presentaron principalmente en la Costa Este de Estados Unidos, países de Europa y America Latina, por lo que la empresa emitió un comunicado donde da a conocer que estaba trabajando para resolver dichos problemas.

Después de cuatro horas de fallas, la empresa ZOOM a través de su cuenta twitteó: “¡Gracias por su paciencia! El servicio de reuniones y seminarios web sea restaurado para la mayoría de los usuarios”, con lo que deja en claro que algunos de los usuarios que todavía no puedan registrarse, actualizar o administrar en la plataforma ZOOM.

Inicia COBAEP clases el próximo 7 de septiembre

COBAEP


CIUDAD PUEBLA, Pue. El colegio de bachilleres del estado de puebla (Cobaep), informa que el inicio de clases para el ciclo escolar 2020-2021, semestre B, será el próximo día 7 de septiembre en los 37 planteles del estado.

El ciclo escolar será de manera digital e incluye los contenidos educativos a través de la plataforma Aula virtual del Colegio.

Las clases iniciaran en línea en tanto cambie a verde el semáforo epidemiológico y mientras el Colegio espera indicaciones de la Secretaria de Educación.

El Cobaep reitera su compromiso con las y los estudiantes y pone a disposición sus redes sociales de Facebook: Cobaep y de Twitter @cobaep para cualquier duda y aclaración o comunicarse a su plantel correspondiente.


Imponen a líder sindical en la UTH; aprovechan pandemia de Covid-19

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Huejotzingo, Pue.- Aprovechan la contingencia sanitaria de Covid-19 en la Universidad Tecnológica de Huejotzingo (UTH), ubicada en la comunidad de Santa Ana Xalmimilulco, para imponer dirigente sindical, el cual podría haber sido orquestado por el rector de la misma casa de estudios, Fiacro Luis Torreblanca Coello.

Adjuntamos el mensaje íntegro:

Por este medio y de manera respetuosa solicitamos su apoyo para que las autoridades competentes y opinión general se enteren de las situaciones que se están viviendo dentro de la Universidad Tecnológica de Huejotzingo.

El día 14 de agosto se cometió un atropello contra la base trabajadora, ya que en complicidad entre el rector de la universidad, MTRO. FIACRO LUIS TORREBLANCA COELLO, y el representante estatal de la FROC., MTRO. JORGE RENE SÁNCHEZ JUÁREZ, quitaron al Secretario del Sindicato, ING. ARTURO GARCÍA DE ÁNGEL, instalando en ese cargo al ING. ISRAEL MORALES BAUTISTA, muy afín a los intereses del rector, aprovechándose de la situación de la pandemia.

Como base trabajadora no estamos en desacuerdo con los cambios, pero no de esta manera: por imposición, dedazo o como se le quiera llamar, sin tomar en cuenta a la base trabajadora mediante asamblea. Se están comportando peor que una mafia, lo único que buscan es su beneficio personal y quedar bien con el gobernante en turno.


Se vive entre los compañeros una incertidumbre terrible; ya empezaron a despedir personal, disminuir las horas a los Profesores de Asignatura, no tocando a los recomendados y al personal que queda lo están saturando con actividades. Desde el lunes pasado, por teléfono, los jefes directos han obligado a compañeros a presentarse a laborar con la amenaza de que si no lo hacen serán despedidos, todo con la finalidad de que el rector acomode a sus protegidos, ya que es su modo de operar, como cuando trabajó para el Ayuntamiento de San Martín Texmelucan, o como cuando fue Director del Tecnológico de Estudios Superiores de San Martín Texmelucan.

Lo único que buscamos es que las situaciones se realicen conforme a derecho, que exista democracia en la entidad sindical. Estamos comprometidos con el trabajo; los resultados nos avalan. Somos de las mejores Universidades Tecnológicas del país, creemos firmemente que no merecemos este trato.

Atentamente
Base trabajadora de la Universidad Tecnológica de Huejotzingo.

UTH

La nueva normalidad escolar significa pasar hasta 12 horas frente a la computadora

Jovenes educacion distancia Daniela Pastrana

Algunos jóvenes de preparatorias y universidades privadas ya volvieron a clases pero no a sus escuelas. Con horarios desfasados, con afectaciones emocionales y sin certeza de lo que viene, esperan que el ciclo completo no suceda frente a su computadora.

Texto: Vania Pigeonutt

Foto: Daniela Pastrana

URL: https://piedepagina.mx/la-nueva-normalidad-escolar-significa-pasar-hasta-12-horas-frente-a-la-computadora/


Andrea, María, Vania y Robi tuvieron un primer inicio de semestre atípico. Con más de 12 horas al día frente a una pantalla. En sus clases vieron cómo la mayoría de sus maestros no están capacitados para tener sesiones de Zoom de siete a tres de la tarde. Varios tuvieron problemas con la tecnología: en modular audios, que se vieran sus caras, corroborar que todos estuvieran conectados. Cada clase tardaba en empezar mínimo 10 minutos. Al final de la jornada, no recuerdan nada del contenido de algunas sesiones.

Las cuatro son estudiantes de tercer semestre, segundo año de preparatoria. Iniciaron esta semana sus clases con horarios de sueño desfasados, con complicaciones de concentración, porque en sus casas lo mismo puede interrumpirlas el perro que su mamá. Las chicas también se cuestionan la cantidad de dinero que sus papás tienen que pagar por su educación en un instituto privado, cuando no tendrán acceso a los laboratorios de química y anatomía; a las canchas para hacer deporte. No quieren ser pesimistas: pero otro año así, no lo soportarían.

Andrea, 16 años, dice que sí se siente mucho la diferencia entre este esquema y las clases presenciales. Confiesa que durante los últimos cuatro meses de pandemia por la covid-19, en los que ha tenido la posibilidad de permanecer en su casa, ella y varios compañeros y compañeras tenían el horario de sueño muy desfasado.

Pone un ejemplo. De domingo para lunes, previo a su primer día de clases, durmió tres horas.

“Estuve todo el día súper muerta. De hecho en una clase no me conecté porque me quedé dormida. Todo es en línea. Básicamente nos mandaron un correo con materias, con horario. Cada materia tiene un código de classroom. Nos ponían para meternos al Zoom y por videollamadas, luego se pierde esa comunicación”, narra.

La entrevista es por la tarde, alrededor de las 19:00. Para ese tiempo Andrea ya se siente cansada, porque no es lo mismo sólo haber terminado un semestre en línea, luego de que a partir del 23 de marzo se decretara de manera formal la Jornada Nacional de Sana Distancia, a éste que lo inician completamente en por internet.

“Eso me puso muy nerviosa. Yo estoy acostumbrada a moverme mucho y soy una persona hiperactiva. El hecho de estar sentada, no me puedo mover, me puso como ansiosa. Igual, como tenemos un horario, las videollamadas terminan a cierta hora. Hay un receso de 30 minutos y otro de 20. Hablamos entre nosotros por WhatsApp y nada más”, explica.

Deserción escolar
Andrea cuenta que algunos de sus compañeros se salieron de la escuela y otros no saben si se van a regresar. Al menos el primer día faltaron muchas personas.

“Sí hemos platicado de cómo nos sentimos, a veces. En general hemos sentido todo tipo de emociones, más ahorita en la adolescencia, pero en general estamos bien. A veces todo es como desespero, esa inquietud de no saber qué va a pasar, que quiero salir, ya no me importa nada. Es muy frustrante. Teníamos planes, ciertas expectativas y no se pudieron. Da tristeza, inquietud, pero yo estoy más relajada porque me da más tiempo de hacer más cosas para mí”, comparte.

Andrea siente que con la covid-19 puso más atención en la fragilidad de las personas: “te das cuenta de que no tienes el control de las cosas. En cualquier momento nos desmoronamos. Fallos que nos van a caer pronto. He cambiado mucho mi mentalidad en cuanto a disfrutar las cosas. Valoro un poco más”.

Dice que por ahora no tiene planes. Trata de adaptarse a sus nuevas clases, a no tener compañeros físicamente, a no charlar con sus amigas. En su colegio, hay dos materias nuevas: Educación para la salud y Yoga. Espera que la frustración por el encierro haga pensar a todos cosas mejores, porque en estos días han visto sus mejores y peores versiones. La frustración hace eso. El no futuro. Ya dependerá de cada quien, está segura.

“No deberíamos tener clases, deberíamos de saltarnos al próximo año y así empezamos el siguiente año. Pero eso no va a pasar, sólo quiero que vayamos agarrando la onda, que nos metamos en el chip de que esto será así durante mucho tiempo… Que nos traten como individuos, la SEP (en este caso se trata de la UNAM, a la que están incorporadas las escuelas que comenzaron las clases) debería hacer cosas hasta que te sientas bien”, critica.

Los días son repetidos
Para María, otra estudiante de 15 años, es pesado mantenerse tanto tiempo frente a una pantalla. “Tenemos que cumplir con varias horas, aparte de tener que estar sentado todo el día enfrente de una pantalla y luego quedarte a hacer tareas, que van a tener que ser enfrente de una pantalla, y no es que sean menos horas, son las mismas horas que si estuviéramos yendo a la escuela”.

Todos los días son repetidos. Y tienen que estar en sus casas hasta sábado y domingo. No hay ni principio ni fin de semana. Según les recortaron las clases para descansar un poco de la pantalla y profesores, pero no ven tal recorte de tiempo. Siguen sintiendo una carga muy pesada.

“El bimestre pasado llegas a estar con tus amigos, haces nuevos amigos en casa. Te presentas, te dan papeles, tienes las cosas en físico, el contacto visual es mucho muy diferente, porque cuando estás presente, tienes una mirada 360, y en pantalla pues no. Y la dinámica es muy diferente. Tienes que ver un pintarrón y una pantalla y todo esto. Conectarse a vida de reunión es más lento, eso, más tiempo”, narra.

Para el próximo año María no sabe si podría con la misma dinámica.

“Yo no sé si podría. Que hablábamos con los profesores. Sentí flojera. Estaba entusiasmada con el tema de laboratorio, tendríamos de química, biología y anatomía. Tenerlo que ver cómo la gente lo haga y anotar sólo datos es muy diferente a estar presente. No va a ser lo mismo. También el deporte, ya no vamos a hacer nada práctico”.

En su opinión, las autoridades educativas debería modificar los horarios, porque todos están cansados, “casi casi 12 horas del día y también como que tal vez, no digo que todos, pero concientizar que la gente necesita apoyo emocional en estos momentos, porque están trabajando lo doble, porque están en la escuela. Como si intentaras relajar. Es intentar que la gente se sienta relajada”.

Coincide con Andrea, antes de empezar una nueva normalidad, las escuelas deberían detectar cómo empiezan sus alumnos. Qué ha repercutido en ellos este tiempo, cómo iniciar con alumnos deprimidos, ¿cómo pretender que éste es un buen inicio?

Jovenes 1

Sin que le caiga el 20
A Vania, otra estudiante de quinto semestre aún no le cae el 20 de que el lunes iniciaron sus clases. “Los maestros no son tan buenos en la tecnología, se tardan un rato, alguien los tiene que auxiliar. Nos tocaron cuatro profesores nuevos, se presentaron con nosotros. Su nombre, material, qué vamos a usar, pero no es lo mismo. Son desconocidos para nosotros”.

Ya propusieron otra plataforma a su escuela, para poder tener clases más dinámicas, pero siente que todo el proceso es lento. También coincide que no deberían de pagar sus padres cuando no hay servicios al cien por ciento. Comprende que por la contingencia no podrá ir a sus clases normales, pero le parece un abuso que cobren con poco descuento por servicios que no otorgan.

“Todos entramos con horarios de sueño bien diversos, de levantarnos tarde. Espero que se vaya a quitar antes del 2021, entonces espero que ya acabe, me preocupa todo: la economía, las personas mayores de edad, los maestros mayores de edad que dan clases allí. Cambiaría mucho los planes de universidad. Tenía pensado arquitectura y me quedé en la prepa porque no aceptan prepa abierta”.

Rabi también admite que ella ha aprendido más con enseñanza directa, “siempre he tenido que tener más atención, soy una persona bastante distraída. Hoy me encontré muy distante a la clase, distrayéndome de cualquier cosa, ruidos, mi mamá. La otra parte, más general, es que siento que como crecemos en el sistema educativo, siempre es en un ambiente de muchas personas, el sistema educativo regular es con más personas”.


A ella le afectó sentir que no estaba en una escuela donde debía sentirse presente, “me hizo falta el contacto humano; estar presente con gente que está dispuesto a apoyarnos, si fue un poco rudo”.

También la pandemia le truncó sus planes a futuro. “Uno aprende mucho en un salón de clases, en un ambiente y hay ciertas cosas que se aprenden mucho más cuando una persona te las está contando en vivo. Mucho puede pasar si no puedes conectar, que no te sirve el internet, que se traba, o na’más no escuchas porque estás pensando en otra cosa o viene tu perro; hay muchas distracciones o cosas que a mi no me gustaron. Es una manera muy distinta, porque no puedes sólo decirte a la maestra, tengo una duda, no se puede, hay ciertas conexiones humanas que faltan cuando das clases”.

Admite que le da un poco de miedo el futuro. “Como este es el penúltimo año, este es el último año normal de la preparatoria, el siguiente es escoger tu área. Este es el ultimo año que te queda de estar pensando y que esté bien, no tengas que pensarlo tanto. Yo ya voy pensando, porque tal vez no acabe este año, o el otro año, o esos dos años que son muy valiosos en términos de aprendizaje personal, social y experiencias muy valiosas las veo desvaneciendo un poco”.

Trastornos de sueño y salud mental
El domingo pasado, en la conferencia diaria de covid, el psiquiatra Emmanuel Sarmiento, director del Hospital Psiquiátrico Infantil “Juan N. Navarro”, alertó que en estos meses de encierro han aumentado las afecciones mentales, del sueño y de consumo de sustancias, en jóvenes y adolescentes.

Estos trastornos metales que se han registrado son por estrés agudo, postraumático, de adaptación y duelo. Estar en casa significa un duelo del espacio. De cómo los lugares a los que físicamente podríamos acceder con facilidad están cerrados, prohibidos; por ejemplo, el cine.

El especialista alertó que este distanciamiento social y el aislamiento podrían generar un desequilibrio emocional o conductual en adolescentes, y generar dependencias a productos como el alcohol, la mariguana, cocaína; también pueden provocar situaciones extremas, como los suicidios.

«Estamos en situaciones difíciles. Van a salir, sí, claro, estamos en la Nueva Normalidad, pero hay que enseñarles cómo deben de salir, cómo deben de cuidarse», dijo Sarmiento, quien recomendó 6 acciones para apoyar en casa a los adolescentes:

-Dar reconocimiento y validación a las emociones que expresan.

-Transmitir seguridad y tranquilidad

-Estrategias como el «tiempo fuera» (poner pausa a la discusión hasta que se tranquilicen los ánimos) o la «extinción» (ignorar una conducta agresiva, dejar que se extinga)

– Evitar utilizar el castigo como una medida de control

-Evitar el exceso de información en noticias o redes sociales.

-Enseñarles cómo cuidarse

Además, recordó las dos líneas de atención para situaciones de crisis:

Contacto Joven. Hay que enviar la palabra ‘contacto’ al 55 72 11 20 09

Y la Línea de la Vida; 800 911 2000